En esta práctica hemos realizado un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) utilizando la plataforma Symbaloo.
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Blog de la mención TICE para crecer y aprender con las nuevas tecnologías.
EXPOSICIÓN-IMOVIE
iMovie es una herramienta que he utilizado por primera vez, ya que no dispongo de un dispositivo Apple, y me ha hecho reflexionar sobre su accesibilidad y la creatividad que contiene. Una de las primeras cosas que he notado al usarla, es lo intuitivo que resulta su diseño. Desde el primer momento, he sido capaz de realizar videos, recortar escenas, agregar transiciones y jugar con los efectos sin necesidad de tener conocimientos técnicos previos. Esto me ha ayudado a valorar la simplicidad que esta aplicación permite que alguien sin experiencia previa en el uso de esta herramienta de edición pueda lograr resultados estupendos.
Sin embargo, también tiene sus limitaciones como puede ser el no disponer de un dispositivo Apple, como es mi caso, algo que juega en su contra ya que no todo el mundo puede utilizarla. También, me ha dado la sensación de que no es una herramienta diseñada para proyectos de gran escala.
En definitiva, usar iMovie favorece que la tecnología no debe ser complicada para ser utilizada por cualquier persona sin tener conocimientos previos sobre ella.
PRÁCTICA DE IMOVIE
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Referencias bibliográficas
3, E. (2024c, julio 3). Programas gratuitos para editar vídeos | EDUCACIÓN 3.0. EDUCACION 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/programas-gratuitos-editar-videos/
EXPOSICIÓN-AULA DEL FUTURO Y AULAS INTELIGENTES
El proyecto de aula del futuro lo he realizado con la aplicación homebyme
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Proyecto ganador aula del futuro 2024
Segundo premio para el aula del futuro de Mario García
Tercer premio para el aula del futuro de María del Carmen Muñoz
Ha sido un enorme placer compartir los premios a la mejor aula del futuro presentadas con mis compañeros Mario García y María Carmen Muñoz.
¡Enhorabuena a todos!
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Referencias bibliográficas
Aulas del futuro | EducamosCLM. (s. f.). https://educamosclm.castillalamancha.es/portal/proyecto/aulas-del-futuro
PRÁCTICA-AYUNO DIGITAL: 24 HORAS CONECTANDO CONMIGO MISMO
El profesor Ricardo Fernández nos lanza este interesante reto que consiste en un ayuno digital de 24 horas
desconectado del teléfono móvil y aquí os dejo mi experiencia la cuál
recomiendo.
Comienzo
mi ayuno digital de 24 horas que ha sido algo desafiante pero enriquecedor. Lo
planeé con anticipación para un sábado, un día en el que pudiera desconectar
sin que perjudicara mis compromisos de trabajo o familiares para poder
realizarlo.
Al
despertar, lo primero que sentí fue un impulso automático de coger el teléfono
móvil, pero lo dejé apagado. Sabía que sería difícil romper el hábito de estar
constantemente conectado, así que empecé el día dedicándome hacer cosas que
normalmente no hacía: desayuné con calma, sin distracciones y observando más
detenidamente los detalles a mi alrededor.
La
mañana transcurrió lenta, ya que me dedique a realizar las tareas domésticas
como cada sábado y tengo por costumbre poner música en el móvil para hacerla
más llevadera y en ese momento fue cuando noté que me falta este dispositivo.
Después de las tareas domésticas me puse a preparar la comida.
Ya
por la tarde, disfruté el tiempo leyendo un libro que había pospuesto durante
meses y que estaba pendiente, pero por falta de tiempo ahí estaba en la
librería. A media tarde, mi mente seguía buscando notificaciones que no
existían. Este fue uno de los momentos más difíciles del ayuno, donde sentí
realmente el síndrome de abstinencia digital. Para combatirlo, aprovechando que
hacía buen tiempo, salí a caminar y fue sorprendente notar cómo la falta de un
teléfono me ayudaba a concentrarme en lo que me rodeaba: las personas en el
parque, los sonidos y las conversaciones de la gente que me iba cruzando o el
jugueteo y risas de unos niños que por allí estaba disfrutando del parque de
juegos y que me hubiera perdido por llevar los auriculares puestos, ya
que siempre que salgo a caminar o hacer recados voy con estos dispositivos
puesto y que no me había dado cuenta a este momento el excesivo uso que hacía
de ellos.
La
tarde fue extrañamente larga, ya que no quise quedar con mis amigos para no
tener que coincidir con gente que estuviera utilizando el teléfono móvil. Hubo
un momento donde experimenté una sensación de calma y satisfacción al ver los
resultados de mi tiempo invertido, sin la ansiedad de estar pendiente de un
dispositivo. Hacia la noche, estuve viendo un poco de televisión y regrese al
libro que había comenzado esa mañana y que estaba poniéndose muy interesante,
cuando me di cuenta ya era muy tarde, ya que estaba tan inmerso con este libro
que no me di ni cuenta de la hora que era y me marche a la cama a dormir.
Cuando terminó el ayuno al día
siguiente y pude encender el teléfono me di cuenta que, aunque extrañé la
conexión digital, también había ganado una conexión más profunda conmigo mismo.
Esta experiencia me enseñó que gran parte de la ansiedad diaria viene de la
constante interacción con dispositivos, que en esas 24 horas, descubrí que el
tiempo sin tecnología no solo es posible, sino que me ayudo a ver y
apreciar cosas importantes que puedo hacer en mi vida y que con el uso excesivo
del teléfono me estaba perdiendo.
Desde mi experiencia, os animos a
todos y a todas a probar esta vivencia, ya que te das cuenta que te pierde
cosas muy bonitas de tu entorno por esta pendiente del teléfono móvil.
EXPOSICIÓN-LA PRIVACIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
En la privacidad de los centros educativos hay que resaltar la importancia de afrontar los desafíos que plantea el uso de las nuevas tecnologías en la educación, especialmente en relación con la privacidad. En un entorno escolar donde se manejan datos extremadamente personales, garantizar la protección de la dicha información del alumnado, docentes y personal administrativo es fundamental. Las leyes y regulaciones, como el Reglamento General de Protección de Datos (RGPD) y la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales (LOPDGDD), establecen un marco legal que los centros educativos deben seguir.
La privacidad ya no es solo un asunto técnico, sino una responsabilidad ética y profesional que requiere de preparación y actualización constante. Los docentes no solo deben dominar las metodologías pedagógicas, sino también estar capacitados para proteger la información personal en un entorno digital cada vez más expuesto a vulnerabilidades. Esto implica tener conocimientos específicos sobre las leyes de protección de datos y aplicar prácticas que aseguren un entorno escolar seguro y confiable. La labor educativa, por tanto, se convierte en un ejercicio multidisciplinar, que debe integrar tanto la pedagogía como la seguridad digital, en favor de la formación integra.
El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la privacidad dentro de los centros educativos. Es evidente que, junto con las metodologías innovadoras que facilitan el aprendizaje, el uso masivo de herramientas digitales ha traído consigo nuevos desafíos, especialmente en lo referente a la protección de datos personales. Antes, la privacidad era una preocupación más limitada a esferas personales o profesionales, pero ahora, con el aumento de plataformas y recursos digitales en el ámbito escolar, su relevancia ha crecido exponencialmente.
Coincido en que este es un reto crítico, ya que los centros educativos manejan información sensible de estudiantes, docentes y personal administrativo, que debe ser salvaguardada con rigor. Además, en un entorno donde se están formando futuras generaciones, es imperativo que se garantice la confianza y la seguridad digital. No sólo estamos hablando de proteger datos académicos, sino también de cuidar la identidad y el bienestar digital de quienes forman parte del sistema.
El desarrollo tecnológico en las escuelas debe ir de la mano de políticas claras y efectivas de protección de datos. Solo así se puede asegurar que los avances en las TIC no comprometan derechos fundamentales como la privacidad, que son esenciales en la vida de las personas, especialmente en una etapa formativa tan
Microsoft Teams es una herramienta interesante y versátil en el ámbito de la colaboración y la educación, especialmente en tiempos donde la digitalización tiene mayor relevancia. Su capacidad para integrar múltiples funciones como pueden ser videoconferencias, chat, almacenamiento y trabajo colaborativo en documentos la convierte en una plataforma centralizada y eficiente para entornos educativos.
Desde una perspectiva personal, consideramos que Microsoft Teams facilita extraordinariamente la comunicación y el trabajo en equipo, ofreciendo una experiencia fluida que puede adaptarse a diferentes necesidades. En el ámbito educativo, ha permitido a los docentes mantener un contacto cercano con los estudiantes, incluso en escenarios de enseñanza a distancia. Sin embargo, como con cualquier herramienta digital, es esencial que los usuarios, en especial docentes y estudiantes, se capaciten adecuadamente para aprovechar todas sus funciones y garantizar un uso responsable, particularmente en lo que respeta a
En resumen, Microsoft Teams no solo ha revolucionado la manera en que colaboramos, sino que también ha ampliado las posibilidades de enseñanza y aprendizaje, siempre y cuando se utiliza de manera consciente y adaptada a las necesidades.
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EXPOSICIÓN-EDITOR DE VÍDEOS VN
VN es un editor de vídeo que por mi propia experiencia la recomiendo, ya que la conozco y la he utilizado en mis propios montajes de vídeos, es muy versátil y fácil de utilizar, intuitiva, tiene muchos efectos de transiciones, se puede poner textos, música propia o incluir grabaciones de tu propia voz, sticker para hacer un vídeo más divertido y profesional, además en mis próximos videos incluiré el efecto croma que gracias a la exposición lo he descubierto.
En lo referente a su aplicación en las aulas, la veo una herramienta muy útil para ser utilizada en ellas, para la realización de vídeos para el aprendizaje del alumnado o incluso para ser utilizado por ellos mismos para crear sus propias presentaciones o acompañamientos de tareas y hacerlas de una manera diferente y más dinámicas.
PRÁCTICA DE VN
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SEMINARIO "EN CLAVE DE TFG"
El seminario realizado por dos alumnos que recientemente han finalizado el grado de Educación Primaria en nuestra facultad, Lucía Albañil Gómez y Miguel Sánchez Domínguez, me ha hecho reflexionar sobre varios aspectos clave para la preparación del Trabajo de Fin de Grado (TFG) y la defensa ante el tribunal. La recomendación por parte de Ricardo, de llevar un cronograma para organizar el trabajo me parece esencial, especialmente porque ayuda a tener una estructura clara y evitar que el marco teórico se extienda innecesariamente, algo que suele ser un problema frecuente. Tener este aspecto controlado antes de la fase de prácticas es un buen consejo que voy a intentar aplicar.
Otro punto que considero muy útil
es el consejo que recibimos sobre el lenguaje no verbal durante la defensa del
TFG. Aunque a veces damos por sentado que el contenido es lo más importante, la
manera en la que nos presentamos ante el tribunal es crucial. Me llamó la
atención la recomendación de llevar siempre papel y bolígrafo, lo cual me
parece un recordatorio práctico y básico, pero a menudo olvidado y que siempre
viene bien para apuntar las preguntas o alguna observación.
Además, hay que trata con
formalidad a el tribunal y la forma de interactuar sin tutear ni perder la seriedad,
aunque los miembros sean conocidos, a los que se debe prestar atención en este
punto.
También otra curiosidad a modo de
consejo fue el que comentó Lucía, exponer al tribunal como si fueran tus
alumnos, algo para lo que nos hemos estado preparando durante estos cuatro
años.
Otra curiosidad que desconocía es que podemos llevar de público invitado a gente conocida, compañeros, familiares, etc. cosa que me parece interesante ya que siempre ayuda estar rodeado de gente conocida y de confianza a la hora de afrontar un reto de este tipo.
La parte de la presentación también me pareció interesante, la importancia de usar una tipografía grande o limitar las palabras por diapositiva son muy importante, ya que tiene mucho sentido para asegurar que el mensaje sea claro y directo. La advertencia sobre no leer las diapositivas es algo que he escuchado antes y que he puesto en práctica siempre que he podido para no adquirir malos hábitos, pero este comentario me hizo reflexionar sobre la necesidad de prepararme bien para hablar de manera fluida, sin depender demasiado del PowerPoint, la técnica de mirándome a un espejo para verme a mi mismo como voy actuando y corregir algún mal habito siempre ha resultado efectiva.
Finalmente, me resultó curiosa la mención por parte de Miguel del "SELFIE" una herramienta personalizable y fácil de usar que sirve para ayudar a los centros educativos a evaluar en qué punto se encuentran en cuanto al aprendizaje digital como herramienta y su uso en el marco de las TIC. Nunca lo habría considerado de esa forma, pero me hace pensar en cómo podemos integrar mejor la tecnología de maneras novedosas para la enseñanza y la presentación de proyectos.
En definitiva, este seminario me dejó con muchas ideas prácticas para preparar mi TFG, y me hace reflexionar sobre cómo mejorar mi forma de presentar y defender mi trabajo frente a un tribunal, algo que muchas veces me genera nervios. Definitivamente aplicaré estos consejos para asegurarme de estar lo más preparado posible.
SEMINARIO DE JAVIER BERMEJO "AcTIVate y FLIPea tus clases con MaestrIA"
La charla con Javier Bermejo, profesor y coordinador TIC en el Colegio Nuestra Señora de los Infantes de Toledo y profesor asociado a UCJC, me dejó realmente impresionado. No solo es un gran docente, sino que transmite una pasión por la enseñanza que contagia a todos a su alrededor. Me fascinó cómo utiliza la metodología "Flipped classroom" y la gamificación de una manera tan creativa y efectiva, adaptando los contenidos a los gustos de los niños, con personajes como pueden ser de Marvel, Disney o Harry Potter. Es increíble cómo consigue motivar a los alumnos, manteniéndolos interesados y comprometidos con su aprendizaje.
Otra de las cosas que más me gusta es su visión de como debe ser la enseñanza, que debe ser nos solo informativa sino emocionante. Tiene que tener un enfoque que conecta realmente con los estudiantes, usando herramientas como videos explicativos cortos y anécdotas, lo que me parece una excelente manera de captar la atención de los alumnos. También nos comentó que no esta reñido combinar estas metodologías innovadoras con métodos tradicionales para que el aprendizaje sea equilibrado y efectivo.
Sin embargo, lo que más me impactó fue la idea que a pesar de lo divertida que puede ser la gamificación, también requiere mucho trabajo por parte del estudiante y del maestro, proyectos de hasta casi tres años como El Viaje de Noa, un proyecto increíble por la gran cantidad de trabajo que lleva y la cantidad de gente que se ha involucrado para obtener un resultado de lo más maravilloso para se utilizado para la enseñanza aprendizaje de sus alumnos. Los textos, la música, la gran cantidad de vídeos o las ilustraciones, son realmente algo alucinante como se ha creado desde cero un proyecto de estas características, el uso de la plataforma Genially me ha parecido muy interesante para utilizarla para este tipo de trabajo.
Además, me sorprendió su dominio de la tecnología, especialmente el uso de la inteligencia artificial en el aula. A pesar de ser algo que aún no domino por completo, me pareció un enfoque muy útil y necesario para la educación actual. También me llamó mucho la atención lo que mencionó sobre disponer de tiempo semanal para formadores TIC, algo que desconocía y que abre nuevas posibilidades para integrar la tecnología en el aula.
Nos estuvo explicando algunas de las aplicaciones y plataformas que usan inteligencia artificial para aplicarlas en las TICs y como debemos utilizar el Prompt a la hora de trabajar para sacar al máximo la información, algunas de estas aplicaciones o plataformas como pueden ser ChatGPT o Copilot, Gamma para crear presentaciones, Suno para crear canciones, Magicschool una plataforma con inteligencia artificial para educadores y estudiantes o Leonardo.IA una plataforma que permite crear imágenes utilizando la inteligencia artificial.
En resumen, esta charla fue una de las más enriquecedoras que he tenido en mi formación del grado. Javier no solo me dejó con muchas ideas nuevas, sino también con un enfoque renovado sobre cómo llevar la enseñanza al siguiente nivel, combinando emoción, tecnología y estrategias creativas.
EXPOSICIÓN-CANVA
Canva es una herramienta de diseño gráfico increíblemente versátil y accesible. Es intuitiva y su amplia cantidad de plantillas y elementos gráficos permiten a cualquier persona, independientemente de su experiencia en diseño, crear contenido visual atractivo y profesional. La incorporación de inteligencia artificial ha mejorado aún más su funcionalidad, ofreciendo herramientas automatizadas y recomendaciones en tiempo real que agilizan el proceso de diseño.
Además, esta aplicación es especialmente útil para estudiantes y docentes, ya que facilita la creación de presentaciones, publicaciones en redes sociales y otros materiales visuales sin necesidad de conocimientos avanzados en diseño. Aunque la versión gratuita es bastante completa, la versión Pro ofrece funcionalidades adicionales que pueden ser muy beneficiosas para aquellos que necesitan más recursos y flexibilidad.
En resumen, Canva me ha gustado para hacer mis presentaciones, es la que más uso para ello, ya que permite expresar mi creatividad y comunicar mis ideas de manera efectiva y de una manera visualmente más impactante.
PRÁCTICA DE CANVA
La práctica consiste en realizar una infografía sobre un elemento artístico del Museo del Prado y nosotros hemos elegido La Gioconda, al ser una obra tan curiosa, como desconocida.
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EXPOSICIÓN-GENIALLY
Genially es una aplicación innovadora que nos ayuda a realizar presentación atractivas y vistosas, de fácil uso. Su versatilidad permite a educadores, profesionales del marketing y comunicadores crear presentaciones, infografías, juegos y muchas cosas más, de manera sencilla y efectiva.
La interactividad que ofrece esta plataforma no solo hace que el contenido sea más atractivo, sino que también facilita un aprendizaje y una mejor retención de la información. Al permitir la inclusión de elementos como vídeos o audios, convierte cualquier presentación en una experiencia más brillante.
Además, su enfoque colaborativo permite a los equipos trabajar juntos en tiempo real, lo que fomenta la creatividad y la eficiencia.
En conclusión, Genially no solo es una herramienta para crear contenido, sino una plataforma que potencia la comunicación y el aprendizaje interactivo en todos los niveles.
PRÁCTICA DE GENIALLY
La práctica es crear una infografía relacionada con un tema del currículo para el 3 ciclo en la cuál nosotros hemos elegido la Luna, con el nombre de Moondial 2026 y en ella hemos querido que el alumnado investigue los diferentes aspecto de nuestro satélite, como si tienen agua, como es su gravedad o su atmosfera de una forma divertida.
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Referencias bibliográficas
De la Peña Frade, N. (2024, 24 abril). Mejores plataformas educativas online para la formación y el aprendizaje. Genially Blog. https://blog.genially.com/plataformas-educativas-online/
CHARLA DEBATE SOBRE NUESTRO CENTRO EDUCATIVOS CON RESPECTO AL INFORME TICE
En la sesión de hoy hemos estado debatiendo e intercambiando información sobre los distintos informes TICE que tuvimos que elaborar en el Prácticum el curso anterior, para ello hemos estado en la zona de presenta del aula del futuro.
Reflexionando sobre este debate y a la vez enriquecedor intercambio de información, me doy cuenta de lo complejo y a la vez fascinante que puede ser el mundo educativo hoy en día. Por un lado, me entusiasma ver cómo se están implementando recursos tecnológicos, como el control de clase y la gamificación, lo cual aporta dinamismo y creatividad al aprendizaje. Sin embargo, la gamificación que algunos compañeros propusieron, como la idea de usar Classdojo.com para motivar a los alumnos, me parece una evolución aún más ingeniosa.
Por otro lado, me preocupa la falta de formación en TIC entre el profesorado lo veo como una barrera enorme para el desarrollo del aprendizaje digital. Las diferencias que existen entre unos centros y otros en nuevas tecnologías, ya que aunque esta a su alcance no se aprovecha de ella bien por la falta de formación, como comentaba, bien por no haber ningún interés, por dejadez o falta de tiempo para ello.
En mi experiencia, yo me informe antes de elegir mi centro, por lo que me decanté por uno digitalizado y así pude comprobar cuando hice las practicas. Un centro digitalizado en segundo y tercer ciclo donde los libros se trabajaban en las tablets, libros que no son en formato PDF sin más, sino que son libros interactivos donde se pueden ver videos relacionados con el tema que tratamos y actividades interactivas para repasar lo aprendido. También mencionar que los docentes estaban a la última en competencia digital lo que ayuda mucho a poder ser un colegio digitalizado.
Al contrario de otros testimonios que comentaron los compañeros, a pesar de las herramientas que existen, como libros digitales o aplicaciones de programación, les resultaba frustrante que no todos los docentes estén capacitados o motivados para aprovecharlas, aunque también, gestionar una clase con alumnos con diferentes necesidades, sin suficientes recursos tecnológicos y con un ratio elevado de alumnos, convierte el aula en un lugar de supervivencia más que en un espacio de enseñanza innovadora sobre los centros sin acceso a wifi o con recursos tecnológicos obsoletos, como mencionó un compañero que estuvo de Erasmus, me doy cuenta de que competir en esas condiciones es un reto muy desigual.
A modo de conclusión, veo muy frustrante la diferencias que hay entre unos centro y otros cuando se debe realizar un educación igualitaria para todos.
TRABAJAMOS SOBRE REDES SOCIALES CON PADLET
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En esta sesión hemos expuesto nuestras opiniones de redes sociales que habíamos estado comentando en la anterior sesión en la plataforma Padlet y posteriormente hemos debatido en la asamblea las distintas opiniones de nuestro uso y opiniones.
Como ideas que he aprendido en el debate, han sido que un uso indebido y sin supervisión por parte de los padres puede ser contraproducente ya que se pueden dar casos de adicción e incluso darse a la desinformación.
HAY QUE COMPLETAR ESTE PÁRRAFO
PRÁCTICA-COMO REALIZAR UN SOCIOGRAMA
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El sociograma en educación que me parece una herramienta muy interesante que permite representar las relaciones entre estudiantes dentro de un grupo, mostrando con quién prefieren trabajar o pasar el tiempo. Su elaboración se realiza a partir de respuestas de los alumnos sobre sus amistades o preferencias y la información se plasma en un gráfico que ilustra las conexiones sociales, para ello he utilizado la aplicación yEd - editor de gráficos.
Esta herramienta la veo muy valiosa para identificar problemas como el aislamiento o el bullying y facilitar la mejora de la dinámica grupal, promoviendo un ambiente más inclusivo y colaborativo en el aula.
ANÁLISIS DAFO CENTRO ESCOLAR PRACTICUM TICE
Análisis DAFO y CAME del informe TICE realizado en el Prácticum I sobre el centro escolar donde realizamos las prácticas.
HABLEMOS DE REDES SOCIALES
Hemos comenzado la clase con una asamblea donde Ricardo nos ha comentado lo que teníamos que hacer y era por grupos ir por la mesas donde había carteles con las distintas redes sociales y debatir sobre lo que conocíamos de esta red social, los pros y contras, y si son o no útiles para aplicarlas en educación.
En lo referente a las aplicaciones que hemos estado comentando, que han sido Facebook, Instagram, Youtube o TikTok hemos llegado a la conclusión que tiene sus pro y su contras para aplicarlas en educación, como dato hemos descubierto que las aplicaciones te dicen el tiempo que las estas usando por lo que puedes moderar su consumo.
A favor:
- Las redes sociales ofrecen una amplia variedad de recursos educativos, como pueden ser los videos y crear foros de discusión.
- Facilitan la comunicación y el trabajo en equipo entre estudiantes, permitiendo la colaboración en proyectos y el intercambio de ideas entre ellos y entre docentes y alumnos.
- Los docentes pueden compartir materiales educativos, artículos y videos, enriqueciendo el aprendizaje.
- Permiten a los estudiantes conectarse con compañeros, pudiendo intercambiar información, realizar trabajos online y trabajar en equipo.
- Permite la creación y gestión de eventos escolares y actividades, facilitando la planificación y asistencia.
En contras:
- El uso excesivo de redes sociales puede distraer a los estudiantes de su trabajos, reduciendo su concentración y rendimiento.
- Hay un riesgo de información incorrecta o engañosa,(Fake News) lo que puede afectar el aprendizaje.
- El uso de redes sociales puede ser un espacio propenso para el ciberacoso, lo que puede afectar la salud mental de los estudiantes y su ambiente de aprendizaje.
- No todos los estudiantes tienen igual acceso a internet y dispositivos, lo que puede aumentar la brecha educativa.
- La exposición a problemas de privacidad y seguridad de datos puede ser una preocupación para los usuarios.
Como actividad hemos realizado este vídeo a modo de campaña informativa donde querido reflejar que el uso abusivo y el exceso de las redes sociales en el teléfono móvil puede llevar a una adicción muy peligrosa.
Es curioso cómo cada grupo tiene su propia perspectiva sobre el uso de las redes sociales y las tecnologías, pero al final todas las ideas se entrelazan. Me llamó mucho la atención el tema del pin parental; Nunca había pensado en lo útil que podría ser para saber qué hacen los más jóvenes en las redes, aunque también me hace reflexionar sobre la supervisión y privacidad.
Lo de Ricardo me parece muy práctico. Tener una cuenta separada de la universidad y el perfil personal tiene todo el sentido, especialmente en estos tiempos donde todo lo que subimos queda ahí para siempre. Además, mezclarlas puede dar lugar a problemas innecesarios. Tomo nota para aplicarlo yo también.
El tema de TikTok y la privacidad me puso a pensar. Es tan fácil subir algo sin considerar las consecuencias... Y ya ni hablar del ciberacoso, que es algo que debería preocuparnos más. Me gustó mucho la propuesta de hacerlo más educativo, porque si vamos a estar en esas plataformas, qué mejor que usarlas para aportar algo positivo.
Otra idea que me pareció genial fue la de compartir nuestros videos en redes sociales abiertas con hashtags como #TICEUCLM. Es una manera increíble de mostrar lo que hacemos y que se conozca como trabajamos en el aula.
Sobre la infoxicación, ese tema da para mucho. A veces siento que hay tanta información que uno se pierde o no sabe por dónde empezar. Pero también es cierto que podemos aprovecharla mejor si aprendemos a filtrar y organizar.
Finalmente, me quedé con la idea de construir comunidades de aprendizaje en red. Es maravilloso que ya no sea necesario estar en el mismo lugar o incluso en el mismo horario para colaborar. Las tecnologías nos abren puertas para aprender y enseñar de formas que antes eran impensables. Creo que es una herramienta de empoderamiento tremenda y es nuestra responsabilidad usarla bien.
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